長沙嵌入式培訓排名_對初學者對嵌入式系統(tǒng)學習的誤區(qū)及建議

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長沙嵌入式培訓排名_對初學者對嵌入式系統(tǒng)學習的誤區(qū)及建議,   

對初學者對嵌入式系統(tǒng)學習的誤區(qū)及建議

1 嵌入式系統(tǒng)的知識體系

嵌入式系統(tǒng)的應(yīng)用范圍可以粗略分為兩大類：電子系統(tǒng)的智能化（工業(yè) 控制、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、家用電器、汽車電子、測控系統(tǒng)、數(shù)據(jù)采集等），計算機應(yīng)用的延伸（MP3、手機、通信、網(wǎng)絡(luò)、計算機外圍設(shè)備等）。從這些應(yīng)用可以看出， 要完成一個以MCU為核心的嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用產(chǎn)品設(shè)計，需要硬件、軟件及行業(yè)領(lǐng)域相關(guān)知識。硬件主要有MCU的硬件最小系統(tǒng)、輸入／輸出外圍電路、人機接口 設(shè)計。軟件設(shè)計有固化軟件的設(shè)計，也可能含PC機軟件的設(shè)計。行業(yè)知識需要通過協(xié)作、交流與總結(jié)獲得。

概括地說，學習以MCU為核心的嵌入式系統(tǒng)，需要以下軟硬件基礎(chǔ)知識與實踐訓練：　�、儆布�最小系統(tǒng)（電源、晶振、復位、寫入調(diào)試接口）；　　②通用I／O（開關(guān)量輸入／輸出，涉及各種二值量檢測與控制）；　�、勰＃瘮�(shù)轉(zhuǎn)換（各種傳感器信號的采集與處理，如紅外、溫度、光敏、超聲波、方向等）；　�、軘�(shù)／模轉(zhuǎn)換（對模擬量設(shè)備利用數(shù)字進行控制）；　�、萃ㄐ牛ù�行通信接口SCI、串行外設(shè)接口SPI、集成電路互聯(lián)總線I2C、CAN、USB、嵌入式以太網(wǎng)、ZigBee技術(shù)等）；　　⑥顯示（LED、LCD等）；　�、呖刂疲�控制各種設(shè)備，包括PWM等控制技術(shù)）；　�、鄶�(shù)據(jù)處理（圖形、圖像、語音、視頻等的處理或識別）；　�、岣鞣N具體應(yīng)用�！　∪f變不離其宗，任何應(yīng)用都可以歸入這幾類。而應(yīng)用中的硬件設(shè)計、軟件設(shè)計、測試等都必須遵循嵌入式軟件工程的方法、原理與基本原則。所以，嵌入式軟件工程也是嵌入式系統(tǒng)知識體系的有機組成部分，只不過它融于具體項目的開發(fā)過程之中。　 　以上實踐訓練涉及硬件基礎(chǔ)、軟件基礎(chǔ)及相關(guān)領(lǐng)域知識。計算機語言、操作系統(tǒng)、開發(fā)環(huán)境等均是達到這些目的的工具。有些初學者，容易把工具的使用與所要達 到的真正目的相混淆。例如，有的學習者學了很長時間的嵌入式操作系統(tǒng)移植，而不進行實際嵌入式系統(tǒng)產(chǎn)品的開發(fā)，到最后也做不好一個嵌入式系統(tǒng)小產(chǎn)品，偏離 了學習目標，甚至放棄嵌入式系統(tǒng)領(lǐng)域。這就是進入了嵌入式系統(tǒng)學習誤區(qū)，下面對此作一些分析。
2 嵌入式系統(tǒng)的學習誤區(qū)　 　......導致一些初學者進入嵌入式系統(tǒng)的學習誤區(qū)，浪費了寶貴的學習時間。下面分析可能存在的幾個誤 區(qū)。

2．1 操作系統(tǒng)的困惑　　如果說，學習嵌入式系統(tǒng)不是為了開發(fā)其應(yīng)用產(chǎn)品，那 就沒有具體目標，諸如學習方法這樣的問題也就不必談了。實際上，這正是許多人想學，又不知從何開始學習的關(guān)鍵問題所在，不知道自己學習的具體目標。于是， 看了一些培訓廣告，看了書店中種類繁多的嵌入式系統(tǒng)書籍，或上網(wǎng)以“嵌入式系統(tǒng)”為關(guān)鍵詞進行查詢，就參加培訓或看書，開始“學習起來”。對于有計算機閱 歷的人，往往選擇一個嵌入式操作系統(tǒng)就開始學習了。這有點像“瞎子摸大象”，只了解其一個側(cè)面。這樣如何能對嵌入式產(chǎn)品的開發(fā)過程有全面了解呢?針對許多 初學者選擇“XXX嵌入式操作系統(tǒng)+XXX處理器”的嵌入式系統(tǒng)入門學習模式，筆者認為是不合適的。筆者的建議是：首先把嵌入式系統(tǒng)軟件與硬件基礎(chǔ)打好 了，再根據(jù)實際需要，選擇一種實時操作系統(tǒng)（RTOS）進行學習實踐。要記�。篟TOS是開發(fā)某些類嵌入式產(chǎn)品的輔助工具，是手段，不是目的；許多類嵌入 式產(chǎn)品，并不需要RTOS。所以，一開始就學習RTOS，并不符合“由淺入深、循序漸進”的學習規(guī)律�！　�RTOS本身由于種類繁多，實際 使用何種RTOS，一般需要由工作單位確定�；�礎(chǔ)階段主要學習RTOS的基本原理與RTOS上的軟件開發(fā)方法，而不是學習如何設(shè)計RTOS。以開發(fā)實際嵌 入式產(chǎn)品為目標的學習者，不要把過多的精力花在設(shè)計或移植RTOS上面。正如很多人使用Windows操作系統(tǒng)，而設(shè)計 Windows操作系統(tǒng)的只有Microsoft。許多人“研究”Linux，但不使用它，浪費了時間。人的精力是有限的，學習必須有所選擇。

2．2 硬件與軟件的困惑　 　以MCU為核心的嵌入式技術(shù)的知識體系必須通過具體的MCU來體現(xiàn)、實踐。但是，選擇任何型號的MCU，其芯片相關(guān)的知識只占知識體系的20％左 右，80％左右是通用的軟件硬件及相關(guān)知識。80％的通用知識，必須通過具體實踐才能獲得，所以學習嵌入式技術(shù)一般要選擇一個系列的MCU�！�  

系統(tǒng)含有硬件與軟件兩大部分，它們之間的關(guān)系如何?有些學者，僅從電子的角度認識嵌入式系統(tǒng)。認為“嵌入式系統(tǒng)=MCU硬件系統(tǒng)+小程序”。這些學者大 多具有良好的電子技術(shù)基礎(chǔ)知識。實際情況是，早期MCU內(nèi)部RAM小，程序存儲器外接，需要外擴各種I／O，沒有像USB、嵌入式以太網(wǎng)等這樣較復雜的接 口。因此，程序占總設(shè)計量比例小于50％，使人們認為嵌入式系統(tǒng)（單片機）是“電子系統(tǒng)”，以硬件為主，程序為輔。但是，隨著MCU制造技術(shù)的發(fā)展，不 僅．MCU內(nèi)部RAM越來越大，F(xiàn)lash進入MCU內(nèi)部改變了傳統(tǒng)的嵌入式系統(tǒng)開發(fā)與調(diào)試方式，固件程序可以更方便地調(diào)試與在線升級，許多情況下與開發(fā) PC機程序的方便程度相差無幾，只不過開發(fā)環(huán)境與運行環(huán)境不是同一載體而已。這使得嵌入式系統(tǒng)的軟件硬件設(shè)計方法發(fā)生了根本變化�！�  

2．3 片面認識嵌入式系統(tǒng)　 　嵌入式系統(tǒng)產(chǎn)品種類繁多，應(yīng)用領(lǐng)域各異。在第1部分中，把嵌入式系統(tǒng)的應(yīng)用范圍粗略分為電子系統(tǒng)的智能化與計算機應(yīng)用的延伸兩大類。從初學者角度，可能 存在分別從.......

2．4 入門芯片選擇的困惑　　.........